根据教育部、自治区教育厅、巴彦淖尔市教育局关于《中小学生心理健康普测》对学校心理危机预防的要求，我校积极开展心理健康危机筛查工作。通过总结近几年心理健康普查工作经验，结合中职生存在心理问题学生占比高、心理教师师资少、量表工具存在主观性危机筛查效度不高的现状，我校探索运用绘画技术开展心理危机筛查。此项技术的使用，可大大缩小危机排查范围，提高筛查准确性，缩短排查时间，为存在危机的学生争取干预时间。此外，绘画测试还能采集学生的成长经历、情绪状态、精神状态、家庭情况及促发学生心理危机产生的基本因素等指标，能有效判定危机等级与危机类别，可第一时间筛查出最需要心理干预的学生。同时也解决了量表测试中师资有限与危机数据大的冲突，以及因排查时间长导致错失干预时机的问题。总之，绘画技术采集的多元化信息，真正起到了“预”的效果，并为“防”争取了时间，在校园中的有效推进了健康城市建设。
一、工作背景
近五年，每学年我校学生心理健康普测结果显示，存在心理健康问题的学生平均占比30.3%，即年均有10%的学生呈现一、二级预警，超300多名学生需要进行心理干预。1名专业心理教师每天接访5人，需3个月才能完成一轮咨询。因此，我们必须精准筛查并缩小范围，第一时间把专业的咨询服务落实到最危机的学生，降低危机事件发生率。
经过不断实践和资源优化，我们在量表普测数据的基础上，采取了三级预警班主任关注，一级预警和二级预警有危机可能性的学生，进行绘画投射进行二次心理评估测试的办法，对二次测试仍存在心理危机的学生进行一对一咨询，进一步评估危机风险，并做好危机干预、转介、后期咨询等工作。采用绘画投射评估大大缩小危机干预的范围，将3-4个月的工作量缩短至2-3周，真正起到心理危机筛查的预防性，把危机解除在发生之前。
二、主要做法
（一）不断探索提效率。从纸质版DSD抑郁自评量表，到绘画评估测试，再到利用信息平台测评软件进行线上测试，历经5年时间，最终探索出绘画评估与现代化测试手段相结合的筛查方式。这一方法的推行，解决了纸质测试不严谨缺乏保密性、大规模绘画测试组织困难、线上测试主观规避数据不准确等问题。我们将现代化信息平台的速度优势与绘画测试效度优势相结合，实现了速度与精准度双相标准，大大提高了测试效率。
（二）生命第一 抓重点。以2024年春季心理健康普测为例，线上受测人数1502人，其中一级预警41人占比3.89%；二级预警81人占比5.39%；三级预警193人占比12.84。对存在一、二级预警的122人进行了绘画投射测试，筛查出存在危机倾向大，需要一对一咨询的学生28人。虽然排查范围缩小了4.3倍，但1名心理教师完成一轮咨询，需要2周以上时间，在危机面前时间就是生命。利用绘画测试可判别自杀风险等级的技术优势，用半个工作日将28名学生进行危机排序，次日按顺序开展一对一咨询，共筛查出6名危机案例，这6名案例均在前2天的8名案例中被筛查到，准确率达75%,利用绘画评估抓住重点案例，为生命争取时间。
（三）后期疏导要跟上。心理危机筛查不是将存在危机的学生转介或清理出学校来降低危机风险，而是帮助学生度过危机回归正常的学习和生活才是最终目的。所以学生危机被化解后，后期心理疏导工作至关重要。在疏导中帮助学生纠正偏差认知、建立自信心、增强自尊、提高学习和生活及应对压力的能力，从根源上真正地化解危机。在咨询中还可通过绘画技术了解促发学生心理危机的因素，迅速建立咨询关系。读懂学生的内心，探讨成长方向，是学生释放压力表达情绪，最终实现脱离咨询，独立成长并远离心理危机。
三、推进成效
近5年，我校心理健康普测15000余人次，运用绘画技术进行心理危机二次筛查人数达1840人，成功筛查出危机案例32人，并做了及时地转介和干预，有效地化“危”转“机”。通过不断探索实践，心理危机筛查工作取得了显著成效，学校学生发展指导中心也被认定为市级心理健康教育示范校。
（一）心理危机筛查工作更加成熟高效。通过对班主任、心理委员的培训，班主任和心理委员能够积极履行职责，有组织有纪律地完成测试。绘画测试形式轻松，信息隐蔽，学生防御心理低，参与率达到100%。班主任与学生及家长做到妥善沟通，对化解危机后回归班级的学生，能做好接纳工作，并给予心理支持和帮助，心理危机筛查工作较为成熟。
（二）师生心理危机筛查意识不断提高。因社会宣传和危机筛查工作确实能帮助师生解除危机隐患，师生对危机筛查工作重视程度越来越高。教师从原来的参与度低，不认真对待，班级测试纪律差，到目前在班会上积极组织学习测试流程，认真监督完成测试，主动了解测试情况。
（三）心理危机心理健康教育全校普及。面对心理危机师生往往心生恐惧，老师觉得是枚定时炸弹，学生觉得无助怕人知道，同学与有危机倾向的学生保持距离。为了防止危机发生除了筛查还要对师生进行心理危机的教育普及，让师生了解心理危机发生的原因，如何预防避免心理危机的发生，如何识别心理危机为他人提供帮助，如何进行心理危机自救，通过心理危机心理健康教育的普及，人人成为校园危机的守护人。
四、经验启示
心理危机筛查不仅是一项关乎学生生命安全的极其重要的工作，更是一项专业性要求极强的工作，通过筛查工作的开展，我们得到以下启示：
（一）提高评测专业性。使用绘画技术进行测试时，引导语的内容、语速、语境会影响测试的效果。评估环节教师的专业水平决定了危机识别的准确性，只有不断提高教师的专业水平，提升测试过程和评估的专业性，才能发挥绘画技术在危机筛查的技术优势，确保测评结果准确。
（二）提升操作规范性。不论是线上测试还是绘画测试，测试的场域、纪律、操作流程都会影响测试结果，一定要保障测试场地的、操作流程的规范性。
（三）提倡工作完整性。危机筛查不是为了筛查而筛查，而是既要用心理健康教育做好防护墙，用危机筛查做好防护网，还要提高全体师生在日常生活对心理危机的识别能力，做到防范危机常态化。重视危机化解后的后期疏导工作，帮助学生成长，避免危机个案产生心理压力导致二次心理危机的发生。
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